长治技师学院创建于1978年，办学近三十年来，累计培养技术技能人才万余名，并为企业开展各类培训达几千余人次。2001年我校试办机械加工高级技工班，开辟了我校培养高技能人才的先河。经过几年的努力，现已开设了高级数控、车工、钳工、焊工、电工5个高级工种及1个预备技师(数控)专业，人数达1200余人，使高技能人才的培养具有了一定规模，并得到了企业的认可。为了进一步加快培养大量企业欢迎的高技能人才，落实中办、国办15号文件，学校已与长治市20余家机械制造企业建立了合作关系，通过互为基地，实现了资源共享，共同发展。同时通过培训企业在职员工、开展定单培养、建立企业、学校、专家组成的教学指导委员会、引进企业技师、高级技师共同完成企业生产等多种合作方式，初步形成了校企合作培养高技能人才稳定的办学模式。现将我校校企合作培养高技能人才的做法及下一步打算汇报如下：

　　一、我校校企合作培养高技能人才的做法

　　1、 依托企业做好基础工作。我校属政府办学，校内设有车、钳、焊、电、数控等工种实训场。为了实现所培养的技术、技能人才与企业"零距离接触"的办学目标，学校主动与企业进行了密切的联系，开设专业前，深入企业以表格形式进行市场调研，了解企业职工技术现状、企业的生产规模及未来规划和打算、企业的产品特征及所需的技术等信息，并及时研究、汇总、通报，为我校开设专业提供第一手资料。在此基础上，征求企业的意见来开设专业并制定相应的教学计划。与此同时，建立由政府部门、行业，学校，领导及专家组成的专家咨询委员会和专业教学指导委员会，充分听取地区战略、产业布局及产品升级换代信息，并吸纳专家对学校开设专业、教学计划、课程设置的意见。为了确保学生工学结合的有效进行，每个工种均建有不少于5家稳定的校外实训基地，现已形成了由20余家优质企业组成的稳定校外实训基地网络。

　　2、校企合作，资源共享，互为基地，相互培训为了充分发挥学校与企业各自的优势，实现资源共享，学校与企业合作，互为基地，即企业挂牌，是学校师资、学生的培训基地；学校挂牌，是企业技术、技能人员的培训基地。在这样一种模式和思路下，我校先后进行了长治钢铁公司机电工种高级工、技师、高级技师培训两千余人次；长治容海集团磊鑫公司焊工、电工培训200余人次；长治自来水公司电工、焊工、钳工等工种培训500余人次；长治奥瑞特集团公司数控、钳工理论及技能培训200余人次；中国人民解放军4328厂、807厂车工、钳工、数控，电工理论及技能培训800余人次；晋城福盛钢铁公司钳工、焊工、电工理论及技能培训100人次等。培训过程中，我们以服务企业为宗旨，积极提供有效资源，大部分培训为企业免费进行。

　　同时企业也为学校培训实训师资，培养学生，免费提供优质条件。近五年来，我校专业课教师先后到长治惠丰机械厂、长治清华机械厂、长治液压集团、中国人民解放军4328厂、长治防爆集团博太克公司、山西省三建金属结构分公司、富士康晋城培训中心等企业进行顶岗培训，并参与产品的研发、设计。"互为基地，相互培训"的这种模式，既提高了企业职工的技术技能水平，也丰富了我校专业教师的实践经验，学校和企业距离拉近，资源互补，达到了双赢，大大促进了技能人才的培养。

　　3、实行定单培养，加速解决企业高技能人才短缺局面。制约企业产品升级的一个主要因素是企业短缺高技能人才，针对这种情况，我校积极与企业联合，有针对性地开展"定单培养"。几年来，实质性地进行了长治防爆电机集团高级电工定单培养，我校的高级电工2班冠名"防爆高级电工班"，长治防爆电机集团为此班设置了"防爆奖学金"，每学期一评。制定教学计划时，学校企业人员共同进行充分讨论，使教学显现高起点，高要求，针对性强的特点。同时企业将所需产品放到学校，供学生观摩、拆装，并安排技师、高级技师授课、讲解，定期安排学生到企业参与生产。学校根据企业的要求完善教学设备的配置，新建电气智能实验室(集电工、电子、电拖、PLC、变频、单片机为一体)，供防爆高级电工班使用。依据协议，达到高级工要求的学生，企业将全部接受。除此之外，我校还进行了长治清华机械厂焊工班、山西省三建金属结构分公司钢结构班的定单培养。合作过程中，企业、学校双方严把招生生源质量关，企业为录取的学生提供学费，安排专人定期到学校监督、检查，通报企业的管理及生产状况，学校按企业的要求设置课程，遇到技术问题随时到企业解决。 目前，我校已形成校企合作定单培养的多种模式和思路。

　　4、"走出去，请进来"，加深与企业的合作。为了使毕业学生适应企业要求，培养过程中，采用"走出去，请进来"的方式，提高学生的技术技能。教学过程中，每个专业、工种每学期均安排赴优质企业见习一周，任课教师以完成课题的形式组织，并带领学生深入企业，增强感性认识，解决教材上的疑难问题，一周见习完毕，写出见习报告；积极聘请企业的专家、工程师、高级工程师、技师、高级技师、管理人员来校开展讲座，介绍企业的发展及新知识、新技术、新工艺、新方法。在与企业的接触过程中，将企业的生产带到学校，无偿为企业完成，既解决课题训练的纯消耗，又提高了学生技术、技能。同时，借助学校设有国家职业技能鉴定所的优势，在企业人员、学生职业技能鉴定过程中，学校企业共同参与，相互观摩、认识学校与企业知识与技术的差异，从而达到从生产到培训上深层次的合作。

　　二、校企合作，培养高技能人才的方案

　　为了加快高技能人才的培养，落实中央15号文件"劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才"视频会议精神，特制定了长治市高级技工学校《校企合作培养高技能人才方案》。

　　1、工作思路

　　实施高端带动战略，利用政府、行业、企业有效资源，采取多元化的校企合作模式，规范化地开拓校企合作市场，创建高技能人才快速成长的优化环境，全方位、深层次创新培养高技能人才工作的局面。

　　2、组织机构

　　在学校已经成立的"专家咨询委员会"和"专业教学指导委员会"的基础上，成立"推动校企合作培养高技能人才工作委员会"，该委员会由校长任主任，分管校长任副主任，教务科、实习厂负责人及教研主任、课题组长及学科带头人、骨干教师任委员的校级组织机构，制定工作细则，明确工作任务，定期指导评估，制度化、规范化地开展工作。

　　3、开展校企合作的模式

　　我校在已开展校企合作培养高技能人才有效工作的基础上，重点实施以下几种模式：

　　模式一：一校多企制

　　针对我校的性质及开设工种较多的特点，采用"一校多企制"

　　为主要模式，具体方案是：

　　a、骨干专业都要建立4-5个稳定的校外实训基地；

　　b、针对专业工种不同，开展各具特色的合作方式；

　　c、各专业工种根据学校的优势向企业推出"培训菜单"

　　d、充分利用企业资源，聘请技师和高级技师来校传授技艺，并达到相当的比例和数量；

　　e、不断增大"工学交替"的时间；

　　f、专业课教师定期赴企业参加顶岗训练，并参与企业产品研发、设计，承揽技术难题；

　　g、根据企业的特点，一个专业工种的几个班要细化培养方向，以满足企业不同岗位需求；

　　h、进一步加大企业"冠名班"的开发力度，完善企业奖学金的激励机制。

　　模式二：设置"企业班"针对企业员工特点，将招生范围扩大到企业员工，结合企业需要，在企业内或学校开设技师班，具体方案是：

　　a、招收企业中职、中技毕业的青工；

　　b、实行"半工半读"教学模式；

　　c、课题训练结合生产以在企业完成为主；

　　d、理论教学充分利用学校的先进教学设备，仿真软件系统完成实验，加深、加宽专业课题；

　　e、结合生产，设置课题，分组完成两个以上课题报告；

　　f、建立有效激励机制；模式三："引企入校，办校进厂"学校课题训练不是产品，学生训练过程中质量意识、安全意识、效益意识难以达到企业的要求，为此我校确立了"引企入校，办校进厂"的校企合作模式。

　　引企入校，即精心选择现代化程度较高，规模大，市场信誉好，管理规范与所开专业相同或相近的企业合作，共建校内实训基地或生产车间，学生在校内以半工半读的方式参与企业生产，培养学生的基本技能和综合职业素质。

　　办校进厂，即选择技术力量雄厚，设备资源较多的企业，为了实现办学规模扩张与增强办学能力的需要，把办学空间由校本部拓展到校外，采用在合作企业建立分校的方式，充分利用企业技术人员，开展生产性实训及与实践结合紧密的理论授课。办校进厂的模式我校已经启动，学校与企业达成了共识，规模是机加工专业1000人。

　　模式四："课题训练生产化"

　　我校在与企业密切接触过程中，会遇到企业产品品牌较好，定单过剩，但企业人力资源不足，生产能力受限的现状，为了达到企业生产与学生课题训练双赢的结果，采取课题训练生产化，具体做法是：

　　a、承揽企业定单较大，规定时间难以完成的产品，进行开发生产；

　　b、企业提供原材料，并专人验收、把关；

　　c、学校采取分层教学原则，使优秀学生生产能够进入生产环节，独立操作，提高技能水平。

　　综上所述，校企合作是一项企业和学校都有利的事业，但要进一步拓展校企共同发展的空间，使高技能人才培养步入可持续发展的良性循环，还需要依托政府部门的支持，具体思路如下：

　　(一)积极与当地政府部门沟通，组成由政府部门、劳动部门、行业主管局牵头的组织机构，共同搭建高技能人才培养的平台，促进企业、学校的强强联手，拓宽校企合作途径；

　　(二)通过与主管局和民政局的沟通，积极成立"技师协会"，以搭建校企学习、交流的平台，定期共同研究和拟订产、学、研结合的新思路、新方法，以确保高技能人才培养步入实质性进展。

　　以上是我校校企合作培养高技能人才的做法和实施方案，今后我校将大力推广，并不断探索创新，使我校的校企合作模式更深、更广、更细，走出适合我校特色的发展之路。